LATIHAN MENAHAN EMOSI

MOTIVASI-MOTIVASI

Berjagalah untuk hal yang terburuk, berharaplah akan hal yang terbaik dan terimalah apapun yang datang.
Aku tak pernah memiliki kebijakan, saya hanya melakukan yang terbaik setiap kali dan setiap hari.

Apapun yg telah kamu lakukan, apapun kesalahanmu, kamu akan selalu menemukan kata maaf dalam hati seorang Ibu.

Bahagia bukan milik dia yang hebat dalam segalanya, namun dia yang mampu temukan hal sederhana dalam hidupnya dan tetap bersyukur.

Berhenti berusaha untuk jadi yang sempurna. Temukan dia yang tahu semua kelemahanmu tapi tetap ingin menjadi bagian hidupmu.

Bersedih dengan orang yang tepat lebih baik daripada berbahagia dengan orang yang salah. Bijaklah dalam memilih sahabat.

Cinta adalah ketika kamu yakin bahwa dirimu telah melupakannya, kamu masih menemukan dirimu peduli padanya.

Dalam hidup ini, mungkin kamu tak cukup baik bagi semua orang, namun kamu akan selalu jadi yang terbaik dimata sahabatmu.

Dibalik setiap kesedihan, terdapat kebahagiaan. Serahkan segala urusan kepada Tuhan. Biarkan waktu dan kehidupan berjalan.

Hal yang paling sulit adalah mengalahkan diri sendiri. Tapi itu bisa kamu mulai dengan memaafkan diri sendiri.

Hanya karena pernah terluka, tak berati kamu harus takut mencinta. Ada seseorang yg tepat untukmu di luar sana.

Hanya karena seseorang tersenyum, bukan berarti dia bahagia. Terkadang dia hanya tak ingin terlihat lemah.

Indahnya persahabatan adalah saat kita memberi tak mengharapkan balasan. Ada tawa saat dalam kesedihan.

Jika kamu memang berharga di mata seseorang, tak ada alasan baginya tuk mencari seorang yang lebih baik darimu.

Kadang kamu harus melepaskan, bukan karena tak cinta, tapi karena kamu lebih mencintai dirimu yang terus terluka.

Kebahagian tidak diukur dari seberapa banyak yang dimiliki, tetapi dari perasaan mensyukuri apa yang dimiliki.

Kebijaksanaan adalah kemampuan untuk menggambarkan orang lain sebagaimana mereka melihat diri mereka sendiri

Kekecewaan adalah cara Tuhan tuk mengatakan. Bersabarlah, Aku punya sesuatu yang lebih baik untukmu.

Ketika dia yang pergi memberimu 100 alasan tuk menangis, tunjukkan padanya bahwa kamu punya 1000 alasan tuk tersenyum.

Ketulusan cinta dan kasih sayang tidak dapat dilihat atau didengar, tetapi hanya bisa dirasakan dengan hati.

Kita memang tidak selalu mendapatkan apa yang kita inginkan, namun percayalah, Tuhan memberikan apa yang kita butuhkan.

Maafkan diri sendiri. Jangan menyesali kesalahan. Maaf itu mengobati hati dan mendamaikan diri.

Mencintai seseorang berarti menjadikannya bagian dari dirimu. Itu sebabnya akan terasa sakit saat kehilangannya.

Mereka tak peduli dari mana kamu memulainya. Mereka melihat dari bagaimana caramu mengakhirinya.

Mereka yang menolak kebebasan kepada orang lain, maka kebebasan itu tak layak pula untuk dirinya

Mereka yang terus hidup penuh dengan kekerasan hati akan membawa kedalam kehidupan yang tidak mensejahterakan.

Miliki hati yang tak pernah membenci, senyuman yang tak pernah menyakiti dan kasih sayang yang tak pernah berakhir.

Oleh karena masalah kita baru, maka kita harus berfikir dengan cara baru dan bertindak secara baru pula

Persahabatan tak terjalin dengan orang yang istimewa. Kita jadi istimewa karena bersahabat. Sahabatlah yang mengistimewakan kita.

SINAR YANG TAK NAMPAK

Bulan bersinar tidak seperti biasanya

Bintang tidak terlihat indah seperti seharusnya

Gerimis datang karena mendung awan gelap yang menutupi indah.nya langit hingga keindahan bumi tak mampu aku pandangi

Malam itu muncul sebuah sinar yang terang tapi tak nampak, sinar yang tak nampak namun terasa dihati ketika aku melihat seorang wanita yang elok nya sangat indah senyumnya berseri.

DARI RUMAH BERSAMA ORANGTUA UNTUK SUKSES

Alhamdulillah segala puja dan puji hanya milik Allah SWT, sholawat dan salam tercurah untuk baginda Rasulullah SAW, dan semoga tercurahkan juga kepada keluarga, para sahabat, dan kita semua sebagai umat beliau, amin....

saudaraku....

Allah swt berfirman " Dan sesungguhnya Allah menjadikan bagimu rumah- rumahmu sebagai tempat tinggal." (QS An-Nahl : 80). Secara fitrah Allah telah menetapkan rumah sebagai tempat tinggal, tempat berteduh. berlindung dan kita selalu kembali.

Demikianlah, bahwa salah satu kunci kesuksesan adalah dengan mementingkan rumah. "rumah yang lapang" tentu bukan bermakna luas fisik akan tetapi lapang bagu penghuninya dan nyaman untuk menyulam benang-benang ketaatan kepadaNya untuk mendapatkan surge, serta sukses dunia dan akhirat, dalam artian islam menyeru kita agar menjadikan rumah sebagai tempat mengingat Allah swt, sebagai sarana taat kepadaNya. Oleh karena itu Allah swt memerintahkan kita. "jadikanlah olehmu rumah-rumahmu itu sebagai kiblat dan dirikanlah sholat serta gembirakanlah orang-orang yang beriman." (QS Yunus: 87).

Saudaraku yang budiman sepenggal kata aku sampaikan " Mari berbuat, mari beramal, mari berlomba-lomba dalam kebaikan, dari rumah, bersama orang tua, untuk sukses dan demi surge" semoga Allah swt senantiasa memberikan rahmat, hidayah, taufik dan inayahNya kepada kita. Amin.

IBADAH DALAM DIAM

Allah SWT berfirman dalam QS Ali-Imran ayat 190 yang isinya:

"Diantara tanda-tanda kesempurnaan atau baiknya keislaman seseorang adalah meninggalkan apa-apa yang tidak bermanfaat"

disampaikan oleh ulama "dalam islam sendiri tidak ada perbuatan ynag sia-sia, bukan hanya ucapan seseorang saja yang bias bernilai ibadah dan bukan hanya perbuatan zohir saja yang bias bernilai ibadah tetapi dalam islam perasaan juga bias bernilai ibadah dan bias juga bernilai maksiat, jadi kita mempunyai perasaan suka atau benci, dimana perasaan suka atau benci ini adalah anugerah dari Allah SWT yang bias menambah pahala atau dosa, karena mencintai sesuatau atau benci terhadap sesuatu bias menjadi pahala atau dosa kita. Dan cinta itu dalah anugerah, tetapi jika disalah artikan maka akan menjadi musibah. Artinya bahwa ibadah bukan hanya bias dilakukan dengan zohir saja melainkan bisa kita lakukan tanpa gerakan dalam sholat seperti ruku, sujud dan gerakan lainnya. adapun contoh dari ibadah dalam diam itu yakni"tafakkur". jadi para pembaca yang super, jika kita menginginkan pahala dalam diam maka, mari kita kendalikan perasaan kita terhadap hal-hal yang tidak baik seperti rasa benci, iri atau dengki, angkuh dan lain sebagainya.

" ketika ada perasaan sedih, cobalah untuk tidak mencari lagu-lagu yang ngehits, akan tetapi ketika kita sedih kita curhatnya sama Allah SWT, dan perasaan sedih itu bukan hal yang asing dan penyebabnya bias karena teman, pacar, pekerjaan, atau hal-hal yang tidak jelas lainnya.

DEFINISI BELAJAR

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  Latar Belakang

Potensi diri, pengendalian diri, kecerdasan, dan kepribadian yang luhur dapat menambahkan motivasi anak dalam proses belajar anak. Mendengar kata ‘belajar’ bagi kita , tentulah sangat tidak asing lagi. Semenjak kita terlahir dan kita dianggap mengerti akan arti kata itu, hampir tiada hari terlewat tanpa terdengar ucapan kata tersebut. Orang tua kita, saking sayangnya, hingga sebegitu sering dan sabarnya telah menyuruh kita untuk selalu rajin belajar. Pesan beliau, rajin-rajinlah belajar agar kelak menjadi orang yang berguna. Kebiasaan tersebut pun terlanjutkan oleh kita saat ini, sudah tentu kepada anak-anak kita.

Mengapa kita begitu yakin, bahwa dengan belajar maka seseorang akan menjadi sosok yang berguna. Secara umum kegiatan belajar adalah suatu proses kegiatan dari tidak tahu, tidak mengerti, tidak bisa menjadi tahu, mengerti dan bisa secara optimal. Belajar terbagi menjadi beberapa fase untuk mengerti tingkatan belajar anak dalam mengenali suatu hal yang harus dipelajari. Tetapi kenyataannya sekarang banyak anak yang terjerumus ke hal-hal negatif. Karena seorang anak salah memahami tentang proses belajar.

1.2    Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam makalah ini sebagai berikut :

1.      Menjelaskan definisi  belajar   ?

2.      Menjelaskan faktor- faktor yang mempengaruhi belajar        

3.        Bagaimana proses dan fase belajar ?

1.3    Tujuan

Tujuan dari makalah ini adalah sebagai berikut :

1.      Untuk mengetahui definisi belajar.

2.      Agar mengetahui faktor- faktor yang mempengarauhi belajar

3.      Agar mengetahui proses fase belajar

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Definisi Belajar

Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis atau jenjang pendidikan. Ini berarti bahwa berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu amat bergantung pada peroses belajar yang di alami manusia, baik ketika ia berada di lingkungan sekolah di lingkungan rumah atau keluarga sendiri

Berikut ini adalah pengertian dan definisi belajar menurut beberapa ahli:

a.      Barlow dalam bukunya (1985) dalam bukunya edicationalpsychologi :the theaching learning proces , berpendapat bahwa belajar adalah suatu peroses adaptasi atau penyesuaian tinkah laku yang secara progresif

b.      Hintzman dalam bukunya the pshycologiy of learning and memory ,berpendapat belajar adalah suatu yang terjadi dalam diri organisme yang disebapkan oleh pengalaman yang dapat memengaruhi tingkahlaku organisme tersebut.jadi, pandangan hitzman, perurubahan yang di timbulkan oleh pengalaman tersebut baru dapat dikatakan belajar apabila memengaruhi organisme.

c.       Wittig dalam bukunya psycologi of learning mendefinisikan belajar sebagai:eny relatively permanen chang in on organim’s behevioral riprrtoire that occurs as aresult of experience.yang artinya belajar adalah perubahan yang relatip menetap yang terjad dalam segala macam/keseluruhan tingkahlaku suatu organisme sebagai hasil pengalaman.[1]

1.      Arti Penting Belajar

Belajar adalah kunci yang paling penting dalam setiap usaha pendidikan. Tanpa belajar sesungguhnya tidak ada proses pendidikan. Belajar selalu mendapatkan tempat yang luas dalam berbagai disiplin ilmu yang berkaitan dengan upaya kependidikan. Karena demikian penting arti belajar, maka bagian terbesar upaya riset dan eksperimen psikologi pendidikan pun diarahkan pada tercapainya pemahaman yang lebih luas dan mendalam mengenai proses perubahan manusia itu.

Untuk mencapai hasil belajar yang maksimal dan ideal, kemampuan para pendidik terutama guru dalam membimbing murid-muridnya amat dituntut. Jika guru dalam keadaan siap dan memiliki profisiensi (berkemampuan tinggi) dalam menunaikan/menjalankan kewajibannya, harapan terciptanya sumber daya manusia yang berkualitas sudah tentu akan tercapai.[2]

2.      Teori Pokok Belajar

a.      Koneksionisme

Teori koneksionisme (connectionism) adalah teori yang ditemukan dan dikembangkan oleh Edward L. Thorndike (1874/1949) berdasarkan eksperimen yang ia lakukan pada tahun 1890-an. Eksperimen Thorndike ini menggunakan hewan-hewan terutama kucing untuk mengetahi fenomena belajar.

Seekor kucing yang lapar ditempatkan di dalam sangkar berbentuk kotak berjeruji yang dilengkapi dengan peralatan, seperti pengungkit, gerendel pintu, dan tali yang menghubungkan pengungkit dengan gerendel tersebut. Peralatan ini ditata sedemikian rupa sehingga memungkinkan kucing tersebut memperoleh makanan yang tersedia di depan sangkar tadi.

Keadaan bagian di dalam sangkar yang disebut puzzle box atau peti teka-teki itu merupakan situasi stimulus yang meransang kucing untuk bereaksi. Melepaskan diri dan memperoleh makanan yang ada di muka pintu. Mula-mula kucing tersebut akan mengeong, mencakar, dan melompat. Namun gagal membuka pintu sangkar. Akhirnya, entah bagaimana, secara kebetulan kucing tersebut berhasil membuka pengungkit dan bisa mendapatkan makanan. Berdasarkan eksperimen di atas, Thorndike berkesimpulan bahwa belajar adalah hubungan antara stimulus dan respons.

b.      Pembiasaan Klasik

Teori pembiasaan klasik (classical conditioning)  ini berkembang berdasarkan hasil eksperimen yang dilakukan oleh Ivan Pavlov (1849-1936), seorang ilmuwan besar Rusia yang berhasil mendapatkan Nobel pada tahun 1909 memiliki cara sebagai berikut :Seokor anjing yang telah dibedah sedemikian rupa, Sehingga kelenjar ludahnya berada diluar pipinya, dimasukkan kekamar yang gelap. Dikamar itu hanya ada sebuah lubang yang terletak  didepan moncongnya, tempat menyodorkan makanan atau menyorotkan cahaya pada waktu diadakan percobaan-percobaan. Pada moncongya yang sudah dibedah itu dipasang sebuah pipa (selang) yang dihubungkan dengan sebuah tabung di luar kamar.Dengan demikian dapat dapat diketahui keluar tidaknya air liur dari moncong anjing itu pada waktu diadakan percobaan-percobaan. Alat-alat yang dipergunakan dalam percobaan-percobaan itu  ialah makanan, lampu senter untuk menyorotkan bermacam-macam warna, dan sebuah bunyi-bunyian.Dari hasil percobaan-percobaan pavlovmendapatkan kesimpulan bahwa gerakan-gerakan refleksitu dapat dipelajari; dapat berubah karena mendapat latihan.

c.       Teori Pendekatan Kognitif

Teori psikologi kognitif adalah bagian terpenting dari sains kognitif yang telah memberi konstribusiyang sangat berarti dalam perkembangan psikologi pendidikan. Sains kognitif merupakan himpunan disiplin yang terdiri atas psikologi kognitif, ilmu-ilmu computer, linguistic, intelegensi buatan, matematika, epistomologi, dan psikologi syaraf.

Pendekatan psikologi kognitif lebih menekan arti penting proses internal, mental manusia. Dalam pandangan para ahli kognitif, tinkah laku manusia yang tampak tak dapat diukur dan diterangkan tanpa melibatkan proses mental, seperti : motivasi, kesengajaan, keyakinan, dan sebagainya.

Dari uraian contoh-contoh diatas, semakin jelaslah bahwa perilaku belajar itu, dalam hampir semua bentuk dan manifestasinya, bukan sekedar peristiwa S-R Bond (ikatan antara stimulus dan respons) melainakan lebih banyak melibatkan proses kognitif. Hanya dalam peristiwa belajar tertertentu yng sangat terbatas ruang lingkupnya (umpamanya belajar meniru sopan santun di meja makan dan bertegur sapa), peranan ranah cipta siswa tidak menonjol.

d.      Pembiasan Perilaku Respon     

Teori pembiasan perilaku respon (operant conditioning ) ini merupakan teori belajar yang berusia paling muda dan masih sangat berpengaruh di kalangan para ahli psikologi belajar masa kini. Penciptanya bernama Burrhus Frederik Skinner(lahir tahun 1904), seorang penganut behaviorisme yang di anggap kontrapersal. Karya tulisnya masyur yang berjudul About Behaviorism di terbitkan pada tahun 1974. Tema pokok yang mewarnai karya-karyanya adalah bahwa tingkah laku itu terbentuk oleh konsekuensi-konsekuensi yang di timbulkan oleh tingkah laku itu sendiri. Tema pokok yang mewarnai karya-karyanya adalah bahwa tingkahlaku itu tebentuk oleh konsekuensi-konsekuensi yang di timbulkan oleh tingkah laku itu sendiri(bruno 1987) .[3]

3.      Prinsip Belajar

Dalam proses pengajaran, unsur proses belajar memegang peranan yang vital. Dalam uraian terdahulu telah di tegaskan, bahwa mengajar adalah peroses membimbing kegiatan mengajar hanaya bermakna apabila terjadi kegiatan belajar murid.oleh karena itu, daalah penting sekali setiap guru memahami sebaik-baiknya tentag proses belajar murid.agar ia dapat memberikan bimbingan dan menyediakan menyediakan bimbingan yang tepat dan serasi bagi murid-murid.[4]

4.       Ciri-ciri Belajar

William Burton menyimpulkan urainnya yang cukup panjang tentang perinsip-

Perinsip belajar sebagai berikut:

a.       Peroses belajar ialah pengalaman,berbuat, mereaksi, dan melampaui.

b.      Peroses itu melalui berbagai mecam-macam ragam pengalaman dan mata pelajaran-mata pelajran yang terpusat pada suatu tujuan tertentu.

c.       Pengalaman belajar secara maksimum bermakna bagi kehidupan murid.

d.      Pengalman belajar bersumbr dari kebutuhan dan tujuan murid sendiri yang mendorong mativasi yang kontinu.

e.       Peroses belajar dan hasil usaha belajar secara materi dipengaruhi oleh perbedaan-perbedaan individual dikalangan murid-murid.

f.       Peroses belajadr akan berlansung secara efektif apabila pengalaman-pengalaman dan hasil-hasil yang di inginkan disesuaikan denagan kematangan murid.

g.      Peroses belajar yang terbaik apabila murid mengetahuistatus dan kemajuan.

h.      Prosaes blajar merupakan ksatuan fungsional dari berbagai frosedur.

i.        Hasil-hasil belajar secara fungsionalbertalian satu sama lain, tapi dapat didiskusikan secara terpisah.[5]

2.2 Faktor – Faktor dan Hal-hal  Yang Mempengaruhi Balajar

           A. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar.

Belajar sebagai proses suatu aktivitas disyarkan oleh banyak sekali hal-hal atau faktor-faktor yang mempengaruhi belajar itu banyak sekali macemnya, terlalu banyak untuk disebutkan satu persatu. Untuk memudahkan pembicaraan dapat di klasipikaikan demikian.

1.      Faktor-faktor yang berasal dari luar diri belajar,dan ini masih  lagi dapat di golongkan  yaitu:

a.       Fator-faktor nasional, dan

b.      Faktor-faktor sosial ,

2.      Faktor-fakor yang berasal dari dalam diri pelajar,dan inipun dapat lagi di golongkan menjadi dua yaitu:

a.       Faktor-faktor fisiologis, dan

b.      faktor-faktor psikologis.

a.      Faktor-faktor nasional dalam belajar

Kelompok faktor-faktor ini boleh di katakan juga tak terbilang jumlahnya,seperti misalnya: keadaan udara, suhu udara, cuaca, waktu, tempat,alat-alatyang dipakai untuk belajar.

Semua faktor-faktor yang telah di sebutkan, maupun yang belum disebutkan, harus kita atur sedemikian rupa agar kita mendapatkan belajar secara maks

b.      Faktor-faktor sosial dalam belajar

         Yang dimasud faktor-faktor sosial disini adalah faktor manusia(sesama manusia),baik manusia itu ada(hadir)maupun tidak ada(tidak hadir).kehadiran orang atau orang lain pada waktu seseorang sedang belajar,banyak kali mengganggu belajar itu: misalnnya kalau satu kelas murid sedang mengerjakan ujian, lalu tardengar banyak anak muid berbicara di samping kelas,atau ada orang laing yang sedang belajar di kamar lain.

c.       Faktor-faktor fisiologis dalam belajar

         Faktor fisiologis ini dapat di bedaken menjadi dua macam,yaitu:

v  Tonus jasmani pada umunya,dan

v  Keadaan fungsi fisiologis tertentu.

1.      Keadaan tonus jasmani pada umumnya.

  Keadaan ini dapat dapat dikatangan melatarbelakangi aktivtas belajar;keadaan jasmani yang segar akan beda dengan keadaan jasmani yang tidak seger; keadaan jasmani yang lelah lain pengaruhnya dengan yang tidak lelah.

2.      keadaan fungsi-fungsi jasmani tertentu

     Pada bab sebelumnya telah di jelaskan bahwa panca indra dapat dimisalkan sebagai pintu gerbang masuknya pengaruh kedalam individu.oarang mengenal dunia sekitarnya dan belajar dengan mempergunakan pancindara. Baiknya berfugsinya pancaindra merupakan syarat dapatnya belajar itu berlansung dengan baik .

Arden N. Frandsen mengatakan bahwa hal yang mendorong seseorang untuk belajar itu adalahadanya sifat ingin tau dan ingin menyelidiki dunia yang lebih luas.

Adanya sifat kreatif yang ada pada pada manusia dan keinginan untuk selalu maju

·         Adanya keinginan untuk mendapatkan simpati dari orang tua, guru,dan teman teman

·         Adanya keinginan untk memperbaiki kegagalan yang lalu dengan usaha yang baru, baik dengan koperasi maupun dengan komprtisi

·         Adanya keinginan untuk mendapatkan rasa aman bila menguasai pelajaran

·         Adanya ganjaran atau hukuman sebagai akhir dari pada belajar (Frandsen,1961:216)

Maslow(menurut Frandsen,1961:234) mengemukakan motif motif untuk belajar itu ialah

·         Adanya kebutuhan fisik

·         Adanya kebutuhan untuk rasa aman, bebas kehawatiran

·         Adanya kebutuhan akan kecintaan dan penerimaan dalam hubungan dengan orang lain

·         Adanya kebutuhan untuk mendapat kehormatan dari masyarakat

·         Sesuai dengan sifat utuk mengemukakan atau mengetengahkan diri

               Apa yang dikemukaakan itu hanyalah sekedar sekedar penyebutan sejumlah kebutuhan kebutuhan saja, yang tentu saja dapat ditambah lagi; kebutuhan kebutuhan tersebut tidaklah lepas satu sama lain, melainkan sebagai suatu keseluruhan(suatu kompleks)mendorong belajarnya anak. Kompleks kebuthan itu sifatnya individual, berbeda dari anak yang satu ke anak yang lainnya .[6]

B.     Hal-hal yang mempengaruhi belajar

          Dalam belajar, banyak sekali hal yang mempengaruhinya dari sekian banyak    faktor yang mempengaruhi belajar, dapat di golongkan menjadi tiga macam:

a.       Faktor-faktor  stimulasi belajar

b.      Faktor-faktor metode belajar

c.       Faktor-faktor individual

Berikut ini  diuraikan secara garis besar mengenai ketiga macam faktor tersebut,antara lain:

a.      fakto-faktor stimulasi belajar

·         Kesulitan bahan beljar

·         Berartinya bahan belajar

·         Berat-ringanya tugas

·         Suasana lingkugan eksternal

b.      faktor faktor metode belajar

·         Kegiatan berlatih atau praktek

·         Resitasi selama belajar

·         Pengalaman tentang hasil belajar

·         Belajar dengan keseluruhan dan bagian –bagian

c.       Faktor-faktor individual

·         Kematengan

·         Faktor usia kronologis

·         Faktor perbedaan jenis kelamin

·         Pengalaman sebelumnya kapasitas mental

·         Kondisi kesehatan jasmani

·         Kondisi kesehatan rohani

·         motivasi[7]

2.3 Proses Dan Fase- Fase Dalam Proses Belajar

1. Proses Belajar

Proses adalah kata yang berasal dari bahasa Latin “processus” yang berarti “berjalan ke depan”. Kata ini mempunyai konotasi urutan langkah atau kemajuan yang mengarah pada suatu sasaran atau tujuan. Menurut Chaplin (1972), proses adalah Any changes in any object or organism, particulary a behavioral or psychological change. (Proses adalah suatu perubahan yang menyangkut tingkah laku atau kejiwaan).

Dalam psikologi belajar, proses berarti cara-cara atau langkah-langkah khusus yang dengannya beberapa perubahan ditimbulkan hingga tercapainya hasil-hasil tertentu (Reber, 1988). Jika kita perhatikan ungkapan Any changes in any object or organism dalam definisi Chaplin di atas dan kata-kata “cara-cara atau langkah-langkah” dalam definisi Reber tadi, istilah “tahapan perubahan” dapat kita pakai sebagai padanan kata proses. Jadi, proses belajar dapat diartikan sebagai tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif dan psikomotor yang terjadi dalam diri siswa. Perubahan tersebut bersifat positif dalam arti berorientasi kea rah yang lebih maju daripada keadaan sebelumnya.

Menurut Wittig (1981) dalam bukunya Psychology of learning, setiap proses belajar selalu berlangsung dalam tiga tahapan yaitu: 1) acquisition (tahap perolehan/penerimaan informasi); 2) storage (tahap penyimpanan informasi); 3) retrieval (tahap mendapatkan kembali informasi) Pada tingkatan acquisition seorang siswa mulai menerima informasi sebagai stimulus dan melakukan respons terhadapnya, sehingga menimbulkan pemahaman dan perilaku baru. Pada tahap ini terjadi pila asimilasi antara pemahaman dengan perilaku baru dalam keseluruhan perilakunya. Proses acquisition dalam belajar merupakan tahap paling mendasar. Kegagalan dalam tahap ini akan mengakibatkan kegagalan pada tahap-tahap berikutnya. Pada tingkatan storage seorang siswa secara otomatis akan mengalami proses penyimpanan pemahaman dan perilaku baru yang ia proleh ketika menjalani proses acquitision. Peristiwa ini sudah tentu melibatkan fungsi short term dan long term memori. Pada tingkatan retrieval seorang siwa akan mengaktifkan kembai fungsi-fungsi sistem memorinya, misalnya ketika ia menjawab pertanyaan atau memecahkan masalah. Proses retrieval pada dasarnya adalah upaya atau peristiwa mental dalam mengungkapkan dan memproduksi kembali apa-apa yang tersimpan dalam memori berupa informasi, simbol, pemahaman, dan perilaku tertentu sebagai respons atau stimulus yang sedang dihadapi[8]

3.      Fase-Fase dalam Proses Belajar

Karena belajar itu merupakan aktivitas yang berproses, sudah tentu di dalamnya terjadi perubahan-perubahan yang bertahap. Perubahan-perubahan tersebut timbul melalui fase-fase yang antara satu dengan lainnya bertalian secara berurutan dan fungsional.Menurut Jerome S.Bruner, salah seorang penentang teori S-R Bond (Barlow, 1985), dalam proses pembelajaran siswa menempuh tiga fase.

a.    Fase informasi (tahap penerimaan materi)

b.     Fase transformasi (tahap pengubahan materi)

c.     Fase evaluasi (tahap penilaian materi)

Dalam tahap informasi, seorang siswa yang sedang belajar memperoleh sejumlah keterangan mengenai materi yang sedang dipelajari. Di antara informasi yang diperoleh itu ada yang sama sekali baru dan berdiri sendiri, ada pula yang berfungsi menambah, memperhalus, dan memperdalam pengeahuan yang sebelumnya telah dimiliki. Dalam tahap transformasi, informasi yang telah diperoleh itu dianalisis, diubah, atau ditransformasikan menjadi bentuk yang abstrak atau konseptual supaya kelak pada gilirannya dapat dimanfaatkan bagi hal-hal yang lebih luas. Bagi siswa pemula, tahap ini akan berlangsung sulit apabila tidak disertai dengan bimbingan anda selaku guru yang diharapkan kompeten dalam mentransfer strategi kognitif yang tepat untuk melakukan pembelajaran tertentu. Dalam tahap evaluasi, seorang siswa menilai sendiri sampai sejauh mana informasi yang telah ditransfornasikan tadi dapat dimanfaatkan untuk memahami gejala atau memecahkan masalah yang dihadapi. Tak ada penjelasan rinci mengenai sara evaluasi ini, tetapi agaknya analogdengan peristiwa retrieval untuk merespons lngkungan yang sedang dihadapi.[9]

BAB III

PENUTUP

          3.1 Kesimpulan

Pembelajaran merupakan faktor yang sangat penting dalam perkembangan. Perkembangan merupakan hasil kumulatif dari pembelajaran. Belajar merupakan proses bagi manusia untuk menguasai berbagai kompetensi, keterampilan dan sikap. Proses belajar dimulai sejak “manusia masih bayi sampai sepanjang hayatnya”. Secara umum kegiatan belajar adalah suatu proses kegiatan dari tidak tahu, tidak mengerti, tidak bisa menjadi tahu, mengerti dan bisa secara optimal. Belajar sangat erat kaitannya dengan proses belajar. Proses belajar adalah tahapan-tahapan perubahan perilaku kognitif, afektif, dan psikomotor yang terjadi dalam siswa atau individu, perubahan tersebut bersifat positif dalam arti yang lebih maju. Terjadinya proses belajar dilandasi dengan adanya teori belajar. Teori belajar dapat didefenisikan sebagai integrasi prinsip-prinsip yang menuntun di dalam merancang kondisi demi tercapainya tujuan pendidikan. Contohnya saja, dengan adanya teori belajar akan memberikan kemudahan bagi guru dalam menjalankan model-model pembelajaran yang akan dilaksanakan. Pada dasarnya, teori belajar  menitik beratkan ketercapaian perubahan tingkah laku setelah    proses pembelajaran.

          3.2 Saran

Belajar merupakan suatu kunci yang paling vital dalam setiap usaha pendidikan, sehingga tanpa belajar sesungguhnya tak pernah ada pendidikan. Belajar juga merupakan proses bagi manusia untuk menguasai berbagai kompetensi, keterampilan dan sikap. karena itu, belajar sangat penting bagi kehidupan manusia. Salah satunya yaitu dengan belajar manusia dapat mengelola informasi dengan cara berpikir.

Belajar juga sangat erat kaitannya dengan proses belajar. Terjadinya proses belajar dilandasi dengan adanya teori belajar. Untuk itu kita perlu memahami teori belajar yang tepat demi tercapainya suatu pembelajaran.

---

[1]Muhibbin syah, psikologi pendidikan  dengan pendekatan baru,2014,(Bandung :PT.rosda Karya), 88-89

[2]Muhbin syah, Psikologi pendidikan denganpenddekatan baru,2014,(Bandung:PT.Rosda Karya), 93

[3]Muhbin syah, Psikologi pendidikan dalam pendekatan baru,2014,(Bandung: PT. Rosda Karya),102-108

[4]Oemar hamalik,proses belajar mengajar, 2011,(jakarta:PT.Bumi aksara),31

[5]Pupuh athurrahman, Psikologi pendidikan,2010,(Bandung:CV.PustakaSetia), 67

[6]Sumadi suryabrata, Psikologi pendidikan, 2007,(jakarta:PT.Raja Grafindo Persada),233-237

[7]Wasy soeman, Psikologi pendidikan,2006,(jakarta:PT.Rineka citra),113-118

[8]Muhbin syah,psikologi pendidikan dalam pendeatan baru,2014,(Bandung:PT.Remaja Rosda Kraya),110

[9]Muhbin syah, psologi pendidikan  dalam pendekatan baru,2014,(Bandung:PT.Rosda Karya), 111